了解听障儿童——听障儿童常见言语表现

父母要帮助孩子康复,就一定要了解孩子。0-6岁听障儿童正处于生长发育的关键时期，需要获取充足均衡的营养，也需要通过各种教育活动培养认知、个性、社会性等各方面能力，形成良好的生活、行为习惯。同时还需及早进行听力补偿或重建，接受听力语言康复，发展听觉、语言能力。

由于听不到或听不清，交流困难，孩子难以流畅地表达自身意愿，常常表现出易怒、脾气倔强、好冲动或者自信心差等现象。听障孩子在学习言语、语言过程中，说话常表现出以下特征:

1发音不清

遗漏：把“姑姑”(gu)说成“乌乌”(wu)，漏掉g音。

歪曲：有时会发出汉语语音中不存在的音，别人听不懂的声音。

替代：用不送气音替代送气音，把“汽车”说成“技车”，“跑步”说成“饱步”。

添加：把“鸭”（ya）说成“家”(jia)。韵母鼻音化：把没有鼻音的音发出鼻音，如发/i/或/u/时有鼻音。

韵母中位化：发/i/时舌位靠后，发/u/时舌位靠前。

韵母替代：用/an/替代/ang/，把“帮帮我”说成“搬搬我”。

2音量不当，音色或音质不好

有时声音太大，有时声音太小。有的孩子讲话音调很高，有的孩子讲话像是喃喃自语，还有假嗓音等，让人感觉声带紧张，说话不自然。

3语调、声调不准

如把“你为什么打我？”说成“你为什么搭窝”？

4语流不连贯

如把 “爸爸去上班”说成“爸爸去/上/班”，在语句中停顿不畅。

总述 当父母看到孩子出现以上问题时，请不要紧张。上述现象不是必然的，在及时给予科学干预的情况下，多数听障儿童可以像健听儿童一样健康快乐地成长，并能获得理想的听觉、语言能力。因此，家长要尽量保持冷静，分析孩子异常现象的原因并积极寻求专业帮助。

本文以全国听力语言康复教育改革系列丛书为蓝本，帮助家长树立正确的康复理念，学习掌握基本的康复知识，掌握在日常生活中培养孩子听觉、语言能力的方法和技巧。